关于中国加入WTO问题的研究
导读：
课例类别：
完全探究 学习科目：
社会/语文/综合实践活动 学段/年级：高中一年级 学习时间：
1个月
一、课题的由来
2001年11月10日，中国经过15年的漫长努力终于“入世”。对于高中学生来说，“入世”将对他们的未来产生极大的影响，他们也一定会对此论题产生浓厚兴趣。并且，尽管这个问题有一定的难度，但由于这是一个热点问题，因此将会有较多的材料，即学生搜集材料的困难不大。结合语文教学，在此次活动中，主要让高一年级学生初步了解论文的写法。
二、创设情景，导入课题
【教师提示】走在大街上，我们稍加留意就会发现，有一些公益广告提到我国将加入“WTO”，翻翻报纸，看看电视，这个问题的报道也相当的多。通过媒体我们知道，我国经过了漫长的15年，参加过无数次的谈判，才走到世界贸易组织的大门口。在我国“入世”的前夕，同学们希望了解一下“WTO”的有关问题吗?
9月25日，宣布课题项目，学生反应强烈，交头接耳，情绪亢奋 大家的反应说明同学们对这个问题有浓厚的兴趣，那么，我们就对这个问题进行一次研究性学习，通过我们自己的努力，弄清我们感兴趣的问题。
我们采取分组的学习形式。全班64人，分为12个小组，每组5-6人。每组选一位组长，小组以组长的名字命名。小组自愿组合，不过，我建议，由于每个小组在成果阶段需要写论文、答辩，或许还需要为你们的论文集设计封面，还必须与其他组沟通，甚至与外界沟通，所以，在组建小组时，最好吸纳各种人才。
第二天，各小组的名单交来，我发现有4个小组或全部是男生，或全部是女生。找来4位组长，要求他们调整了男女生。
三、以问题为中心，任务驱动
1、布置任务并提出要求：各个小组通过各种渠道去了解“WTO”：①报刊、书籍;②电视、广播;③网络;④父母亲友。
2、利用国庆节放假的时间，小组开展活动，要求在搜集材料的基础上，提出自己的问题，每位同学提出的问题不得少于3个。每个小组将同学们的问题归纳、整理，提出本小组的问题(不少于3个)。这些问题应该是你们所感兴趣的，同时是你们下一步能够探究的。
3、要求各小组选一位同学，将本小组的每一步活动都详细地记录下来，每位同学在每一阶段活动中做了哪些事，提出了什么问题等等，一一记录下来，为最后的评价提供资料。 4、要求大家尽可能地利用网络查找有关资料，尽可能地每位同学都上网，如果有不会上网的同学，小组同学可以帮助他学会上网。
5、要求开辟一个信息交流的园地，各小组将自己的资源(如报刊书籍的名字、网站名等)拿出来，写在小纸条上，贴在信息交流园地上，供大家使用。 课后，有同学提出，如果家长不让上网怎么办?其他同学则表示，网巴到处都有，还怕上不了网?当问到，有没有同学不会上网时，大家笑道，一定没有——谁愿意承认不会上网啊!我估计，即使有学生现在不会上网，我们的活动结束时，他们一定学会了上网。
关于信息交流园地，有同学表示，不必那么麻烦，我们需要，会找其他组的同学帮忙的。也有的同学说这种形式很好。 10月8日，在国庆放假结束后，各小组陆续交来了他们小组提出的问题。每个小组的问题都超过了3个，最多的一个小组提出了19个问题，并且每个问题后都注明了是由哪个同学提出的。这既说明同学们有很高的求知欲和很认真的态度，但又表明各小组问题无法集中，需要老师进行协调。
【师生交互，确定具体任务】将重复的问题去掉，将全班提的问题归纳调整为21个：
1、WTO是个什么性质的组织
2、中国为什么要加入WTO?
3、中国加入WTO的利与弊?
4、中国加入WTO对世界经济的影响?
5、中国加入WTO后会给中国老百姓带来哪些实惠?
6、中国加入WTO后中国的汽车工业能否抵挡外国汽车工业的冲击?
7、中国加入WTO后将对我国工农业产生哪些影响?
8、中国加入WTO后将会有更多外国商品进入中国市场，中国商家该如何面对冲击?
9、中国加入WTO后中国经济政策会不会有变化，将会发生哪些变化? 10、中国加入WTO后是否意味着中国的国门完全打开，会不会对外国仍有所保留?
11、WTO的规则与中国的法律会不会发生矛盾?如果产生矛盾，是按世贸的规则办，还是按中国的法律办?二者如何协调?
12、中国加入WTO后税收会不会受到影响?
13、中国加入WTO税制会不会发生变化?
14、加入WTO对老百姓的生活会产生什么影响?
15、加入WTO后，我国对外国的电影电视的进入的限制会不会放宽?如果放宽，会不会影响我们本国的影视业的发展?
16、加入WTO将会对我国的金融业产生什么影响?
17、加入WTO将对我国的人才培养产生怎样的影响?
18、我国的高等教育会不会面临新的挑战，比如说外国的大学进入中国，或中国人更容易到国外读书?
19、我国中小学在入世后会不会发生变化?会不会改变目前这种竞争激烈、学生负担过重的情况?
20、加入WTO中国的就业形势是会更好还是会更难? 21、加入WTO中国的物价是会上升还是会下降?
请各个组长来选题，对每个组提出一个建议的题目，这个题目基本上是他们自己提出的，但有几个组没有要我给他们选的题目。本来我的想法是让12个组涉及WTO的各个方面，使整个课题有完整性，避免几个小组同做一题的现象。但有几个小组都对“加入WTO会给中国老百姓带来哪些实惠?”和“加入WTO有哪些利弊?”产生兴趣，于是我尊重他们的意见，按照他们的选择确定论题。
有一个小组坚持要选“加入WTO对我国金融业会产生什么影响?”我有些担心，问这位男同学：“做这个题有把握吗?”他一扬头，说：“在网上没有什么题是不能做的。”我只笑了笑，没有阻止他。
四、研究设计与实施过程
各小组题目确定以后，进入研究设计阶段。结合语文阅读与写作的学习，我与学生一起探讨如何进行研究设计。
【教师指导语】我们所学过的议论文三要素之一的论点，就是我们提出问题的答案，也就是同学们的论文的观点，即你对所提出问题的看法。如何用搜集到的材料支撑你们的观点，这就是研究设计，即确定议论文中的分论点;然后再用翔实的材料论证这些分论点。[page]
在研究设计中，可以采取横式结构或纵式结构，举例说：做“入世将推动我国汽车工业的发展”这一论题，可以这么结构：我国汽车工业的现状——入世将对我国汽车工业产生怎样的冲击——机遇与挑战并存——我国汽车工业一定会有一个辉煌的明天。
我的简单引导之后，各小组围绕自己的选题展开了讨论，并陆续将他们的研究设计交给我看。只要设计大体上过得去，我没有过多干涉，尽管我并不认为研究设计完美无缺，但考虑到学生现有的水平，按照他们的理解去设计恐怕更有利于他们完成论文。
这一阶段基本上是我与学生相互切磋，研究课题框架，我们叫它为“搭架子”。其中有三个组表示要换题目，原因是在“搭架子”的过程中发现这个题的内容是自己很不熟悉的，许多材料都看不懂，没法做下去了。其中就有那个做“加入WTO对我国金融业会产生什么影响?”题目的小组，那个男生有点不好意思，我对他说：“如果你把‘为什么这个题我不能做’的问题弄清楚了，你这次探究学习也就取得了很大的收获，这就是‘重过程’。”
这一阶段是很艰难的阶段，学生要在吃透材料的基础上构建自己论文的框架，如果这一步做得好，下面的论文就将比较容易完成了。 这一阶段我们办起了“资源共享”园地，在此学生贴出自己找到的网站名、报刊名、书籍名。同时我们还找来报纸上比较接近我们论文要求的文章，贴在专栏里供大家参考。
11月份，电视、报刊上出现很多有关WTO的文章，根据我们这一次写论文的需要，我选了一篇文章作为参考范文：即一个总论点，由几个分论点支撑。要求各小组大体上按这个体例做，并希望每位同学写一个分论点，尽可能地做到每位同学都参与。
在进行了3周后，各小组陆续交来论文。其中有4个小组的论文出现问题，如有的小组论文仅为材料的拼凑，文章没有保持全文的一致性;有的小组只有笼统的议论，缺乏条分缕析的分论点支撑，还有小组文不对题，对自己所论述的问题缺乏深入的理解。对此，作为教师，不能对他们的工作全盘否定，而应本着研讨的态度与他们磋商。因为学生第一次做研究，他们还不知道研究为何物，我们要求不能太高，而要引导他们。 论文交来后，我与各小组进行反复切磋，这一阶段也是修改论文阶段。我认为，在这一阶段中，不仅对学生是一个提高，对我自己也是一个提高，因为在这一阶段，我也得广泛了解有关WTO的知识，在与学生商讨时，也向学生学习。事实上，他们所看的材料绝对比我多，他们的论文所反映出的有关WTO的问题，有许多是我所不知道的。此文章共有2页 第
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